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发表日期:2006年12月29日 作者:小王琳转载 编辑:sxxwl 有489位读者读过此文 【字体:
有感于拼音教学

汉语拼音是一年级学生入学后的第一道难关。由于低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势,只有注重教学内容的具体性、直观性和趣味性,才能符合儿童的心理特点。

创设情景,激发情感

1 .快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。在学习声母jqx 与ü 相拼,n1 和ü相拼规则中,我设计让学生戴头饰进行表演,并配上儿歌:三个好朋友j qx ,一块儿出去玩,路上碰见了小ü ,小ü小ü有礼貌,急忙脱下帽,问声好。通过学习儿歌,戴头饰表演,让他们懂得尊重别人,学做有礼貌的孩子,并掌握了jqx 与ü相拼,两点要去掉的规则。而在学习nl 和ü相拼,两点不去掉的规则时,我也配上了儿歌:小ü小ü真淘气,整天捣乱和调皮,气坏爸妈n 1。小ü 小ü知错了,泪珠汪汪有两颖。同时,戴上头饰进行表演,从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。

2 .编说童话故事,将教学内容渗透在故事情节之中,激发学生积极探求知识的兴趣。声调教学中,主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可以借助编说童话学习四声:有一天,兔妈妈对小兔说:“孩子,你长大了,帮妈妈去市场买菜,好吗?”小兔高兴地答应。到了市场,小兔买了许多东西,背着就往家里跑。一路上,小兔一边欣赏路边的景色,一边高兴的哼着歌“āāā”,走在平坦的大道。这时,走到了一个斜坡,小兔有点累了,可想到妈妈还在家里等着呢!就使劲走上坡,嘴里“ááá”地喊着加油。没想到,刚过了第一个斜坡,又碰到了另一个陡坡,小兔为难了,“ǎǎǎ”直挠头。这时,熊伯伯推着自行车正准备上坡,看见小兔背着大袋东西在哭着,就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫:“ààà,谢谢熊伯伯。再见!熊伯伯.”就这样,在故事中学会了四声的读法。

趣味教学,形式多样

处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。

拍手记忆法  每一个拼音字母都配上儿歌口诀,琅琅上口,易读易记,再加上拍起小手伴奏,很容易记住。比如:霹噼啪,写拍起小手念儿歌。小嘴张大aaa ,嘴巴圆圆oo o,嘴巴扁扁eee ,牙齿站齐iii, 嘴巴突出uuu ,鱼儿吐泡柱üüü 。

悄悄话   师生共同参与活动,以四大组八小列展开游戏。先由老师捂住每列首位学生的耳朵,悄悄说出字母或音节,再由这名学生往下传话,速度要快,当传到最后一名学生时,就请他们分别说出听到的内容,说对的奖给该列小红花,反之罚表演节目。

你说我猜   老师问:“左下半圆是什么?右上半圆是什么?”学生答:“左下半圆ddd ,右上半圆PPP。 反之,学生问;“一个门洞,两个门洞?”老师回应:“一个门洞nnn ,两个门洞mmm

摘水果(分水果)   准备了贴有pú tao táozicǎoméilìzhī水果名称盘子,剪贴许多写有音节字词的水果,配上儿歌“秋天到,秋天到,丰收的季节水果多。你来摘,我来摘,摘到的水果分外甜。”进行游戏,拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里,然后再分给大家。

摆字母  摆学具练习要由易至难,循序渐进。先练习找拼音,即:老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,而后快速地从学具中找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母(方法同上)。再练习摆二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放学具练习时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。

拼音教学是小学生学习语文的基础,合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,一定能让拼音教学成为学生学习的乐园。



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