返回首页
当前位置: 网站首页 - 教学科研 - 课题研究
发表日期:2006年12月29日 作者:张小葵转载 编辑:sxxwl 有530位读者读过此文 【字体:
小学语文拼音教学初探

     
            拼音教学是小学语文的第一道难关,也是小学教学工作中最枯燥乏味的内容之一。一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡阶段,他们最擅长形象记忆具体的材料。但汉语拼音无法进行直观实物演示,所以,我在教学中改变了以往强调字母音、形的教学程序,采用了儿歌、游戏、观图画等多种方式,激发了学生浓厚的学习兴趣,收到可喜效果。
            1. 编儿歌学拼音
               
            儿歌朗朗上口,符合儿童记忆的规律,利用儿歌能使无趣味的拼音趣味化,有助于儿童快速学习和掌握拼音。如:学习“P”时,可指导学生根据插图编这样一句儿歌:“弟弟爬山坡,右上半圆PPP”。学习后面的拼音放手让学生自己编儿歌,记住音和形,我只是适当指点。通过启发,学生边拍手边唱:“天上一颗星,树上一只鹰,墙上一颗钉,地上一块冰。”流动的节奏丰富了语言,轻松地记住了拼音。这使学生增强了自信,愿意学汉语拼音了。
                2. 玩游戏记拼音
                游戏是每个孩子最感兴趣的活动,把学习和游戏结合起来,让儿童在游戏中学习,可降低学习的难度,吸引他们主动投入到学习之中。
              
            (1)送动物回家。这一游戏,能培养学生热爱小动物的情感,使学生在学习实践中互相帮助、共同学习,增强拼音学习的趣味性和主动性。如:把动物音节xiang(象)、xiong(熊
            )、’((虎 )、gou(狗
            )、tu(兔)、lu(鹿)分别制成动物图像和拼音两套卡片。先请6位同学上台扮演6种动物,再让他们读拼音、找动物,使拼音与动物一一对应;然后请14位同学给动物搭家,并送6只动物回家。学生在游戏实践中合作,在合作中快乐地学习拼音。
               
            (2)找朋友。这一游戏,主要有“图文找朋友”、“两拼、三拼音节找朋友”。如:持声母卡的学生找到持韵母卡的学生,相互做自我介绍。持声母卡的孩子说:“我是声母/,读音轻短。”持韵母卡的孩子说:“我是韵母0,读音响亮。”两人齐说:“我俩相拼猛一碰。”同学们说:“声母轻短韵母重,两音相拼猛一碰。”很快,学生掌握了两拼音的发音规律,再运用该游戏学三拼音节效果极佳。学生在愉悦中由愿学向乐学过渡,越拼越爱拼,越拼越熟练。
                    3.用情境图观察学拼音
                   
            利用色彩鲜艳的情境图能够形象地展示人类赖以生存的地球万物,把它有机地与学习汉语拼音联系起来,就会使学生的观察力、想像力得以提升,语言不断丰富。我发现,学生们在初看第1幅图时,还不知如何表达内心的感受,他们只知道看图后觉得图画得美,心里高兴。我就对他们进行看图说感受的强化训练引导,他们渐渐学会了表达自己的感情,所以在看第2课中的情境图时,他们说出了:“农家的小院真干净呀!”看第3课的情境图时,有的说:“我觉得这一家好幸福呀!”有的说:“我真羡慕这一家,要是我的爸爸、妈妈不离婚,该多好啊!”
                   
            学生在看图学拼音说话中,利用联想由一个词发展到一个短语,又利用语言联想学拼音,由一个短语发展到一个长句,再由一个长句发展到一个句群。如我在教学g
            k h时,在学完字母和规定的音节后,出 示 了 以 下 几 个 词 和 短 语 :“gezi”、“gu”、“gege he
            我”、“yizi”、“he”、“ke”、“hu”。任意贴在黑板上,让学生看图想一想,再连线,并说明为什么这样连?这个问题确有一定的难度,教室里安静了好一会儿,孩子们茫然地望着我。很明显他们不知道怎样做。这时,我做了个示范,把
            “gezi”——“gu”连在一起,说:鸽子咕咕叫。霎时,孩子们的眼睛一亮,小手纷纷举起。一个孩子走上台,把“gege he
            我”——“yizi”——“he”连在一起,说:“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一个孩子上台,把“ke”和“hu”连在一起,说:“小蝌蚪在湖里游来游去。”这给孩子们带来颇大刺激,使他们感到学习是一种有趣的活动。
                利用情境图教学,可把形象生动的信息画面传到学生大脑中,形 成初象,使他们在学习中紧密联系实际生活,内心充满感受,从而激
            发出孩子们对自然世界和人类诸方面的关心!孩子们由不会表达到学会表达,由不会具体表达到用规范、流利的语句表达,训练是有成效的。
                 可见,要搞好拼音教学,应以灵活方式把枯燥抽象的符号变活,让书“动”起来,就可以使儿童爱学、乐学,由被动学变为主动学。



相关专题:

相关信息:
 没有相关信息

相关评论:
发表人:匿名

IP:58.215.65.137

发表人邮件:5987@net.com 发表时间:2007-9-1 23:41:41
    模压门 - 北京博钢双源高分子材料公司生产模压门

我公司急购机票查询设备两台,我们将为企业提供最新最快的交易信息、产品发布以及市场走向,欢... 详细内容
发表人:匿名

IP:58.215.65.137

发表人邮件:65326@net.com 发表时间:2007-8-16 1:44:08
    石英玻璃管 - 连云港永昌石英制品有限公司主要生产石英玻璃管

上海平面设计公司公司主要业务为平面设计公司,其生产... 详细内容
 
  发表、查看更多关于该信息的评论 将本信息发给好友 打印本页
 
鄂ICP备05027736号 湖北省宜昌市实验小学 制作:yunhai 页面执行时间:140.625毫秒