教学内容：人教版《语文》第三册

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。　

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、思维拓展，让学生学会发现别人身上的有点，学会真心地称赞和礼貌地接受称赞。

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。　

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　

3、学着发现别人身上的优点。　

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

课时安排：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。并初步了解课文内容。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、师范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

2、学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

3、看图片了解刺猬和獾：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！观察：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

4、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

5、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认
　　认读带拼音的生字词语    刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是　　　                                                 泄气　傍晚　椅子　瞧　留下　　　

　认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记——出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读：以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现——出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写——每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时

一、 谈话导入

师：同学们，上节课咱们认识了两个可爱的小动物，他们是谁呀？（随答贴示小刺猬和小獾的图片）他们两个发生了什么事情呢？（随答板书课题）今天咱们继续学习这篇课文。

齐读课题

一、        检查读书

师：咱们已经初读了课文。谁愿意大声地把课文读给同学们听？（指名分段读）比比谁的字音读得最准确，谁的句子读得最流利？

1、            指名分段读课文，师随机正音、指导。读后学生评价。

2、            自由读课文。边读边想：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的？（用“﹏﹏”勾画）

二、        学习课文

1、            指名回答，并随答齐读答案所在段落。

2、            指导读小刺猬称赞小獾的话

1）            指名读

2）            结合课件指导感受“一个比一个好”并指导读。

3）            拓展⑴一个比一个香、一个比一个大……

⑵指导说话练习。例：秋天来了，天气变得“一天比一天凉爽”。

4）            练读“你真能干，小板凳做得一个比一个好”。

3、          结合课文思考回答：小獾的小板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还要称赞他？

4、          读第二自然段1）理解“粗糙“。

                      2）引导学生了解“小刺猬为什么称赞小獾？”感受小獾“很认真”和小刺猬“细心”的优点。

5、          请同学们想象一下，小獾听到小刺猬的称赞，他会怎么想？又会怎样去做呢？可以用自己的话说，也可以用书上的句子说。

6、          指导读第七自然段。

1）  自己读，读后你知道了什么？

2）  理解“泄气”。

3）  了解小刺猬的称赞带给小獾的好处（有了自信、会做椅子）

师：小刺猬的称赞让小獾有了自信，学会了做小椅子。那么小獾的称赞又给小刺猬带来了什么呢？请同学们大声读读最后两个自然段。

7、          学生回答：小獾是怎样称赞小獾的？他的称赞给小刺猬带来了什么好处？（随答板书）

8、          引导学生有感情地读小獾称赞小刺猬的话？

9、          学生练读、齐读最后一自然段。

10、      引导学生完整地、有感情地读课文。

      师：读完了课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗？想对他们说点什么？

11、        学生畅所欲言。

三、        拓展总结

师：是啊，称赞让小獾有了自信，更消除了小刺猬一天的疲劳。那么称赞可以给我们带来什么呢？（生答）你有想称赞的同学吗？

1、            学生自由回答，互相称赞。

2、            引导学生礼貌地回应称赞。

3、            配乐说话。例：我称赞太阳，因为你给了我们温暖和阳光！

四、        下课