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发表日期:2007年1月12日 出处:自创 作者:王琳 编辑:yc72hjs 有512位读者读过此文 【字体:
《称赞》教案

教学内容:人教版《语文》第三册

教材分析:

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。 爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

设计理念:

《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

教学思路:

1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 

3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。

4、思维拓展,让学生学会发现别人身上的有点,学会真心地称赞和礼貌地接受称赞。

教学目标:

1、认识10个生字,会写8个字。 

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。 

3、学着发现别人身上的优点。 

教学重点:

认识生字,会写生字,朗读课文。

课时安排:2课时

 

第一课时

教学要点:

读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。并初步了解课文内容。

教学过程:

一、创设情景,激情导入。

1、随机表扬:

(你坐得真好!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?  

2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上称赞一词来说一句话。

师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

3、今天,我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

二、初读课文,整体感知。

1、师范读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

2、学习生字跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

3、看图片了解刺猬和獾:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!观察:都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

4、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

5、小组内自习生字,游戏你指我读

三、认读感知(检查自读效果)

1、我能认
  认读带拼音的生字词语    刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是                                                    泄气 傍晚 椅子 瞧 留下   

 认读没带拼音的生字词语(开火车读)

2、我能记——出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读:以自己喜欢的方式读课文,指名读。

四、书写指导。

1、我发现——出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

2、我会写——每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

 

第二课时

 

 

一、 谈话导入

师:同学们,上节课咱们认识了两个可爱的小动物,他们是谁呀?(随答贴示小刺猬和小獾的图片)他们两个发生了什么事情呢?(随答板书课题)今天咱们继续学习这篇课文。

齐读课题

一、        检查读书

师:咱们已经初读了课文。谁愿意大声地把课文读给同学们听?(指名分段读)比比谁的字音读得最准确,谁的句子读得最流利?

1、            指名分段读课文,师随机正音、指导。读后学生评价。

2、            自由读课文。边读边想:小刺猬和小獾是怎样称赞对方的?(用“﹏﹏”勾画)

二、        学习课文

1、            指名回答,并随答齐读答案所在段落。

2、            指导读小刺猬称赞小獾的话

1)            指名读

2)            结合课件指导感受“一个比一个好”并指导读。

3)            拓展一个比一个香、一个比一个大……

指导说话练习。例:秋天来了,天气变得“一天比一天凉爽”。

4)            练读“你真能干,小板凳做得一个比一个好”。

3、          结合课文思考回答:小獾的小板凳做得很粗糙,为什么小刺猬还要称赞他?

4、          读第二自然段1)理解“粗糙“。

                      2)引导学生了解“小刺猬为什么称赞小獾?”感受小獾“很认真”和小刺猬“细心”的优点。

5、          请同学们想象一下,小獾听到小刺猬的称赞,他会怎么想?又会怎样去做呢?可以用自己的话说,也可以用书上的句子说。

6、          指导读第七自然段。

1)  自己读,读后你知道了什么?

2)  理解“泄气”。

3)  了解小刺猬的称赞带给小獾的好处(有了自信、会做椅子)

师:小刺猬的称赞让小獾有了自信,学会了做小椅子。那么小獾的称赞又给小刺猬带来了什么呢?请同学们大声读读最后两个自然段。

7、          学生回答:小獾是怎样称赞小獾的?他的称赞给小刺猬带来了什么好处?(随答板书)

8、          引导学生有感情地读小獾称赞小刺猬的话?

9、          学生练读、齐读最后一自然段。

10、      引导学生完整地、有感情地读课文。

      师:读完了课文,说说你喜欢小刺猬和小獾吗?想对他们说点什么?

11、        学生畅所欲言。

三、        拓展总结

师:是啊,称赞让小獾有了自信,更消除了小刺猬一天的疲劳。那么称赞可以给我们带来什么呢?(生答)你有想称赞的同学吗?

1、            学生自由回答,互相称赞。

2、            引导学生礼貌地回应称赞。

3、            配乐说话。例:我称赞太阳,因为你给了我们温暖和阳光!

四、        下课



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发表人:匿名

IP:221.130.180.226

发表人邮件:27286@net.com 发表时间:2007-8-19 10:58:58
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发表人:匿名

IP:58.215.65.137

发表人邮件:31078@net.com 发表时间:2007-8-14 21:25:42
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