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发表日期:2007年6月25日 出处:http://www.yyjx.net/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=626 编辑:许莎 有298位读者读过此文 【字体:
用心倾听 让生命歌唱
音乐欣赏教学探究
作者:后宅二小…    文章来源:本站原创    点击数:1    更新时间:2007-06-25    

用心倾听  让生命歌唱

         —— 音乐欣赏教学探究

后宅二小   王英

内容摘要:欣赏教学是音乐教学的重要组成部分。现阶段音乐欣赏课教学方式只注重教师讲授,忽视了学生参与体验的过程,如何改变这种现状,我通过多年实践总结了一些欣赏教学的方法,研究了如何让学生在欣赏教学中积极参与,成为真正审美主体的问题,现写成文和大家一起探讨。

关键词:欣赏教学  问题提出  实践方法   教师素质

问题的提出

欣赏教学是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。但是有些教师在上欣赏课时采用“教师讲,学生记”这种灌输式的教学方法,从而导致学生不喜欢上欣赏课。具体表现为以下几点:

一、教师上课形式单调,教材把握不够全面,随意性强,不能充分调动学生的积极性、主动性、和参与性,学生完全处于一种被动的状态接受知识。

二、学习任务不明确,学生的学习没有了目的性,在学习过程中,学生无从发挥自己的形象和创造,课堂气氛呆板、不活跃等。

三、作品本身缺乏吸引力,新课程有些教材偏难,连教师都听不懂,学生就更加了。

实践方法

学生不喜欢上音乐欣赏课有总总原因,但是归根结底,这与我们音乐教师密切相关。如何在欣赏教学中调动学生的积极性,提高音乐欣赏的兴趣,多年来我一直从事小学音乐教育,逐渐悟出了点滴教学规律,取得了良好的效果,写成文,和大家一起探讨。我认为欣赏教学可以运用以下几种方法:

一、 创设情境,激发兴趣
   音乐教学中,最有效的方法是激发学生兴趣,创设愉快的音乐情境,培养和调动学生的参与意识,让学生们主动参与到音乐教学实践中来。所以,教师在课堂教学中要努力创设逼真的情境,它包括:1、提供积极、贴切的教学态度。2、提供简单、通俗、艺术化的语言叙述。3、提供融科学、艺术为一体的多媒体课件以及挂图、图片、教具等,使学生尽可能多的获得对音乐知识的了解,强化学生对音乐的熟悉感受,促使学生在欣赏过程中保持注意力的适度集中性和稳定性,达到激发学生兴趣的作用。

   如在欣赏《狮王进行曲》一课时,通过对音乐作品的理解,学生真切地感受到音乐所表现的形象。为进一步扩大学生的视野,开拓学生的思维,在音乐欣赏课中培养学生热爱音乐的情感,从而培养学生爱护动物、保护环境的思想情操。教学中,我在教室里布置了两棵大树,并用丰富的语言引导学生感受情境,巧妙提出问题。通过多媒体的播放狮王的行走的形象和吼声的情境。然后问:为什么说狮子能成为森林之王而不是大象、老虎呢?它的吼声代表什么?刚才的情境激发学生的发散性思维、形象性思维和逻辑性思维。学生充分发挥他们的想象力,畅所欲言。在学生积极参与和教师的引导下,狮王的雄壮威武、正直勇敢的森林之王形象跃然于课堂之中。

通过创设情境,激发兴趣,使音乐欣赏逐步逼近并进入学生的心灵,引发学生的共鸣,促使学生的个性得到发展。

二、培养学生倾听音乐的习惯

是音乐欣赏的首要途径和基础。在以往的教学中,教师往往先把音乐作品的背景内容、特点等抽象知识讲给学生,然后再听、再欣赏。在实践中我改变了以往的教学方法,通过多层次、多角度地挖掘音乐作品的内涵,使学生不仅能听,而且会听音乐,具体做法是:

1、让学生熟悉音乐的主题

音乐的主题是音乐的精华,它能给人留下终身难忘的印象。音乐欣赏教学中让学生熟悉、背唱音乐的主题或主题片段,是一个很重要的教学方法。学习音乐主题可以在欣赏之前进行,也可以在欣赏之后进行,甚至还可以在欣赏之中进行。学习音乐主题时,可以用视唱法,也可以用跟唱法。如有可能,可将学习音乐主题和识谱练习结合起来。我在教学生欣赏音乐的时候,总是尽量把谱子印发给大家,学生们一目了然,主题很快便熟悉了。让学生熟悉、背记音乐主题或片段不宜太长,有条件的可以使用乐器进行演奏,与器乐教学相结合。

2、教给学生听的方法

有时我们在欣赏课中会遇到这样的问题,在问学生听到了什么,是怎么听的时,学生总是答不上来,这说明他们不知道怎样去听音乐,是在被动地听。那么要使学生由被动地听变成主动地听,就要教给学生听音乐的方法。

比如:要求学生最好能够跟着音乐的旋律在心里默唱或哼唱;或者是跟着音乐的旋律作画;在听音乐之前教师还可以提出启发性的问题,要求学生带着一、两个问题来听;或者指出在听的过程中需要注意的问题和方法等等,这提高了学生的注意力,可以逐渐养成学生仔细听音乐的习惯。在这个基础上再逐步引导学生去听辨音乐速度的快慢、力度的强弱,节奏的变化,音乐是用什么乐器演奏的,作品的曲式结构特点等。掌握了听音乐的方法,学生的听就有了明确的目的和方向,听的自觉性也随之逐渐增强。每堂欣赏课,教师都要引导学生投入、参与。指导聆听时,要求要单一,逐步深入,必要时借助老师的讲解,来表现音乐作品的主题思想。

三、运用多种教学方法,带领学生分析、理解音乐

1、引导学生进行分析、比较

用比较的方法进行欣赏教学是使学生将音乐表现手段与音乐情绪联系起来的有效方法。它既有利于学生掌握音乐的各种表现手段,也有利于他们更好地感受、理解音乐。可以有各种对比的欣赏教学方法,举例如下:

1)将同类的音乐表现手段作比较。如音乐的上行与下行;音乐节奏的密集与宽松;速度的快与慢;力度的强与弱;西洋大小调与民族五声调式的比较;调性的转换等,在这些音乐表现手段的对比当中,可以感受、理解音乐的情绪变化。

2)将不同情感的音乐进行对比。例如把《喜洋洋》----欢快的,与《小白菜》----悲伤的将两首乐曲所表达的情感作比较。

3)将同一乐曲的不同演奏形式进行比较。如欣赏《春江花月夜》时,在听民族乐器演奏的基础上,对比地欣赏用西洋管弦乐演奏的交响音画,再听钢琴、木管五重奏的《春江花月夜》。

4)同一乐曲或歌曲的不同演奏、演唱的对比。一首歌曲有不同歌唱家的不同风格的演唱同一首乐曲有不同指挥家和乐团的演奏。对比地进行欣赏,是提高中学生音乐鉴赏能力的有效而有趣的方法。

2、引导学生听音乐后想象

音乐是抽象艺术,著名的物理学家爱因斯坦说得好:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。因此启发学生积极地去想象,是引导学生参与欣赏教学活动的重要手段。

比如在低年级欣赏《龟兔赛跑》时,在听到乐曲中哨声的时候,启发学生想象比赛的激烈场面。然后由学生口头描绘自己想象的画面,最后与教师出示的画面进行比较,这样,学生在主动参与中便会理解乐曲的各种音乐要素的表现作用。想象的过程中,还可与线条、图画、颜色相结合,比如:在描述音乐的情绪时,可以用颜色或线条代替,这种方法比较适合低年级。如:热烈可用红色表示,活泼可用黄色表示,优美、平静可用线条 表示等。再如,在表示乐曲的段落和结构分句时,可以用简易的图画来表示。

3、引导学生听音乐后“动”起来

人们在欣赏音乐的时候,往往会随着音乐旋律的起伏、节奏的变化而晃动自己的头和身体,这是一种很自然的对音乐的体验。可见,让学生欢乐地动起来,是引导学生主动参与欣赏教学活动的主要手段。

比如:在低年级欣赏《动物狂欢节》时,让学生随音乐的变化,演示不同动物的动作或形态。在欣赏柴科夫斯基的《四小天鹅》时,让学生随着音乐模仿芭蕾舞中的小天鹅动作,表现小天鹅欢快的情绪和天真的形象。

随着年龄的增长,学生的兴趣已不太浓厚,为了活跃课堂气氛,帮助学生理解音乐,可有针对性地采取适当的。比如:在欣赏钢琴曲《牧童短笛》时,为了让学生感受乐曲段落之间不同的情绪变化,让学生随音乐的节奏轻拍手或打拍子,从拍手与打拍子的变化中感受乐曲段落之间的速度、力度变化;或者运用打击乐器为乐曲伴奏,加深对音乐的理解。

4、多媒体运用与音乐欣赏教学的巧妙结合

在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣,而且也扩展了学生想象和思维的空间。因此,在音乐欣赏教学中,如果能巧妙的运用多媒体进行教学则会取得许多积极的效果。

我们在组织教学时可尽量地运用多媒体教学,让孩子们直观的通过视觉效果感染、感受作品情感。例如:在欣赏《小青蛙》和时,我采用了幻灯片教学。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化,在视屏上分别出现了美丽的月色;小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面;小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭;风雨过后,太阳在公鸡的啼叫声中升起,小青蛙继续劳动在湖面上的情景。再如:小学音乐教材中有许多少数民族音乐作品,像《北京喜讯到边寨》、《阿细跳月》、《瑶族舞曲》等,教师在教学过程中,运用现代教学技术网络、录像、影碟、投影、电脑课件等手段,在最适宜的时机播放少数民族文化、风情、风光等,很自然地会引起学生的学习兴趣,使之在轻松愉悦、形象生动的情境中学习,提高了感受理解音乐的能力,并从中更好地理解多元文化,增强民族自豪感。

5、运用网络拓宽音乐知识

新课程提倡培养学生的综合能力,“新课标”明确提出了学科综合的理念:将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合;在实施中,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建其他它艺术门类及其他学科的联系,更好地开拓学生的音乐文化视野。当然我们也可以不断充实声像教材、多媒体教材和多种媒体组合教材,鼓励和引导学生通过互联网络学习音乐。

如:在教学唢呐独奏曲《百鸟朝凤》一课时,上课前我先让学生自己去网络上查找唢呐这一乐器的有关知识,然后给了学生几个主题:唢呐的历史、由来、乐器的制作、名曲有哪些及《百鸟朝凤》的乐曲内容相关知识。在接下来的课上做交流,效果出乎意料。原来上课不怎么积极的同学由于找到了相关资料而变得非常踊跃。一堂课下来,所有的同学都对唢呐这件乐器有了深入地了解,并掌握了《百鸟朝凤》这首乐曲所要阐述的意境。随后让学生选择一件自己最喜欢的乐器去网上查找资料,在接下来的课中作了一个乐器历史展。在课中有意识地将其分为西洋、民族两大类,我们可以发现,通过网络媒体拓展学生的音乐知识领域。

四、 走出课堂,投入自然生活

音乐是声音的世界,而声音却无处不在,无时不存。《乐记》中曾记载:“凡音之起,由人心也。人心之动,物使之然也。”音乐与生活密不可分,我们要让学生走出课堂,投入自然的怀抱,真实地去聆听小溪的流淌声,小鸟的歌唱声,时代前进的步伐声……,让学生在美妙的环境中欣赏音乐,走进音乐。实践中,还可以组织学生参与到各种活动中,如在合唱队、舞蹈队、鼓乐队中进行音乐实践,使学生从实践中得到锻炼,而且还进一步感受了音乐美。

总之,欣赏课对提高学生的理解能力、想象力、审美能力有很重要的作用,我们要紧跟时代的步伐,不断进取,开拓新思路、新方法,上好音乐欣赏课,提高学生的欣赏水平。

努力方向

科技在发展,时代在进步。更新教学观念,改变教学行为是教学改革的必由之路。作为新课改的教师面对音乐欣赏课教学现状,该如何做呢?

一、提高音乐教师自身素养

教师的素养直接关系到课堂教学的质量和有效度,教师首先要使自己树立先进、科学的思想观点,参与教学改革实践,学习新鲜的教学方法,提高自己的教学水平。其次,认真钻研教材,分析欣赏教学的奥秘,能够创造性的使用教材,最后,需要教师学习音乐知识,补充能量,丰富自己的音乐技能。

二、钻研教材,认真备课

在上音乐欣赏课之前,教师必须认真钻研教材,认真准备,有准备才能上好音乐课。小学音乐欣赏教学非高不可攀,教师只要脚踏实地,就可做得更好。

三、选择性地使用欣赏教学的教材

选好欣赏曲是上音乐课的基础。在选择内容时应遵循以下原则:1、从教师的自身实际出发。由于每个音乐教师所具备的音乐基础知识和技能不一样,教师要扬长避短,创造性地选教材。2、是从学生的实际出发,选择教材时要考虑到学生对欣赏内容的了解程度,选择性地使用教材。

有位教育家说:学生永远是新的,如果教师停滞不前,必遭历史的淘汰。因为学生对教师的要求越来越高,他们不仅需要事业心强,而且更要有创新能力的并能够灵活驾权课堂,把音乐课上得更生动的教师。所以我们必须全身心地投入到音乐教育改革的浪潮中,及时探索、发现并创造出欣赏教学的一片天空。



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