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发表日期:2005年3月10日 出处:宜昌实小 作者:徐凤玲 编辑:admin 有1649位读者读过此文 【字体:
建三种机制,打造现代教师团队

名师是名校的支撑,是名校最核心的竞争力。我校作为实验性质的学校,近几年向外输送名师数十人,削弱了整体实力。面对教育市场的激烈竞争,我们建立了三种机制,高起点打造现代教师队伍。

1、建市场淘汰机制:2003年暑假,我校根据上级有关人事制度改革精神,开展了现代学校人事制度改革。面向学校和社会招聘教师,通过考试(教育理论、教学案例、综合知识等占40%)、考核(师德、教学过程和绩效占60%)、按成绩排序和三级聘任,前后历时半个月, 2人调进,6人调出,打破了实小历史上只进不出的局面,为构建现代教师队伍打下了基础。这次成功的改革波澜中显平静,没有一人哭闹、上访和不服气,显示了较高的水准:一是宣传到位,让所有的人都成为改革的主角;二是适应市场,让教师的生存与发展贴近教育市场的规律;三是科学操作,用民主的、人本的、求是的制度组织实施。通过改革,促进了学校教师合理流动,优化配置,构建了一个庸者让、能者上的工作机制,为形成结构优化、优胜劣汰的良好局面打下了一个好的开端,特别是通过改革全校教师的精神状态发生了翻天覆地地变化,全校教师的危机感和忧患意识增强了,懒散拖拉、不负责任、无所追求的人没有了,代之的是一个敬业、乐业、精业、勤业、创业的教师群体。

    改革之后我们把学校教师聘任制度化,实行“一年三考制”,即师德考评(自评、互评、家长评、学生评、学校评),师能考试(一学期一个重点内容,三年一次综合测试),师绩考核(教学过程考核、教学效果考核和教育科研考核),在全面考核的基础上实行低职高聘、高职低聘,分配效益工资,特别是把师德修养、教育教学工作实绩作为选聘教师和评定职称的主要依据,全面调动教师工作的积极性、主动性和创造性。

2、建人本激励机制:为了全面调动全体教师的积极性、主动性和创造性,充分发挥每一个教师的个性特长,学校全面关注全体教职工的需求与发展,使他们的个人尊严、需求和潜能得到最大限度地尊重、实现和开发,树立“尊重知识,尊重人才,尊重劳动,尊重创造”氛围,营造各类人才脱颖而出的良好环境,全面关心教师的生存状态,积极改善教师的待遇。

第二建立了学校教师成才激励机制。一是上岗津贴:根据教职工是否上岗及所承担工作的轻重、工作责任的大小和工作质量的高低,本着“按劳分配、效率优先、兼顾公平”的原则,实行岗位定酬、任务定酬和业务定酬的分配办法,将教职工的工资收入与岗位职责、工作业绩实效贡献心脏成果转化中产生的教育效益和社会效益直接挂钩,强化激励机制,鼓励教职工高效率、多职化的工作,充分发挥上岗津贴的使用效益。上岗津贴的设置,目的是在尊重历史与现实的相统一的先决条件下,努力革除分配中的平均主义和劳酬不符的现象,特别强调了老师师德和对工作失职行为的惩罚力度。二是评选校内骨干教师和学科带头人:把学校里师德好、水平高、能力强、实绩突出的教师,评聘为学校的骨干教师或学科带头人并设相应津贴,让他们充分发挥在学校教育教学、学校管理中的骨干带头作用,让他们在业务领域里充分实现自身价值。三是设教师个人成长绩效成果奖:在加大对部门和年级组考核的基础上,注重对老师个人学期的考核,对干部和教师在工作管理、教育教学、教育科研、教育宣传、学生辅导等方面取得成绩者均物化为分数,给予奖励,并作为教师年度考核和评聘的重要依据;学校还设立特别贡献奖,对在学校建设与发展中做出重大贡献都 学校给予重奖。

3、建长效培训机制:培养一支“德艺双馨”教师队伍是名校持续发展的保障,我们把师德教育、教师专业化发展和教师综合素质提高相结合,开展“德艺双馨铸师魂”系列师德教育活动,全面创建具有实小品牌特色的师德好、师能强、师技高的名师队伍,实现了从职业到事业再到专业化发展的转变。在师德教育方面:一是请市教育局王永平副局长到校作了“体验教师职业幸福”的师德专题讲座,并就现代教师职业道德建设有关问题与全体教师进行了面对面交流,引导教师体验和享受教育的魅力。二是组织教师举办“师德论坛”,通过典型案例分析,开展教师心理行为研究,探索教师应如何克服自身情绪,注重一句话、一个眼神对学生心理和精神带来的影响。三是开展每天给学生一个好心情活动,督促教师做到和蔼可亲,从每日的一言一行上为学生心理减负,给学生最快乐的童年,给人生最坚实的起步。四是组织教师走访特困生、学困生和身体有缺陷的学生家庭,并进行学习和心理辅导,让每一个学生都能树立自信,快乐地学习和健康成长。五是在学生中开展每天向老师说一句感激的话,让师生互动,共促良好品德的形成和发展。六是举办师德历练周,从去年四月份开始,每周安排3名中青年教师到西陵区许家湾小学任课一周,体验乡村教师的艰辛,并完成五项任务:写一份农村教育现状调查报告、走访3名贫困学生家庭、上一节示范课、举办一场课改报告会、写一份心得体会。学校前后派遣618人次,使30%的中青年教师都得到了锻炼。在专业发展上:启动教师高层次研修,不断创新校本培训,开展了如“课题研究模式”、“自我反思模式”、“案例教学模式”、“学术论坛模式”、“文化茶坊模式”等校本培训的有效手段,引领教师思想、道德和专业化发展,让全体教师素质在整体提高中显个性,在综合发展上见特长,在全面奉献中长精神。

名师团队的打造是一个全方位的系统工程,我们不仅注重对全体教师的评聘淘汰,更加注重对老师的激励和培训。正因为如此,短短的不到两年的时间,我们已实现了全体教师从职业型到事业型再到专业化发展的跨越式转变,构建了一支专业素质高合作能力强德艺双馨的现代教师队伍,成为宜昌市乃至湖北省小学中最俱竞争实力的教师团队。



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