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发表日期:2005年3月22日 出处:实验小学 作者:王蓉晖 编辑:王蓉晖 有33位读者读过此文 【字体:
孩子,请你帮我倒杯水

孩子,请你帮我倒杯水

                 王蓉晖  供稿

   下课的时候,一个六年级的男生因为课上和其他学生发生矛盾又不服“管教”而灰溜溜地跟在我后面。这是因为经常和别人闹纠纷而在全年级都有名气的“坏孩子”,这也是一个因为纠纷而不止一次到批评而且是那种当面虚心接受,背后屡教不改的“问题孩子”。

望着他干巴巴、毫无表情的脸,我知道他已经做好了迎接任何暴风雨的准备,和风细雨的雷霆万钧的,这些对于他都已经经历过。对他来说批评是虱多不氧、债多不愁,当面诚恳地认识错误,时候继续我行我素。

走进办公室,孩子就做在我的对面,眼睛一眨不眨地木然地、却仔细地观察着我的一举一动。我在猜想:停下来摆事实、讲道理地说教、还是怒火万丈、尽情宣泄地斥责,搞得声惊四座、口水四溅。教育效果不好不说,弄不好自己的形象还会受影响。况且我现在还不了解实际情况,万一不是孩子的错呢?

于是我抬头平静地问了一句:“等我喝口水再谈,可以吗?”孩子略有些惊恐地点点头。我于是不再说话,一面继续喝水一面寻思该怎样和孩子开始谈话。

一杯水快要喝完的时候,我突然灵机一动,将剩下的水一饮而尽,然后装作意犹未尽的样子对他说:“真好喝,小伙子,能帮我在倒一杯吗?”孩子有些疑惑,老师怎么可能要学生帮着到水?不允许、不可能、不必要、不应该,有一万个否定的理由。孩子脸上猜忌的神情一掠而过。

可是孩子的眼神又在分明地告诉我。他非常愿意这样做,因为这样做他可以减轻自己在心理上所承受的压力,还可以借此和老师拉近关系,从而减轻可能受到的批评。

为了消除他的疑虑,我紧跟着若无其事地说了一句,“小心点儿,别烫着!”其实我清楚地知道水已经是温热不可能烫伤人了。孩子端起我的茶杯很快转身,不一会儿就小心翼翼地捧着一杯水过来了。我连忙站起身“谢谢,谢谢你!”一边说一边赶紧起身伸手去接茶杯。

孩子坐下来的时候我激动对他说:“你知道吗,我平时课间只喝一点点水,今天我一定要喝着第二杯水,因为这是你为我倒的。你知道老师喝着这杯水心里是什么感觉吗?”孩子有点喜悦但仍然苦涩地摇头。

“老师要谢谢你!我从内心为你高兴,因为你知道体贴别人、关心别人,我喝了这杯水觉得心里特别暖和、特别激动!”“想不想去试试给别的老师也加点水,看看他们会是什么反应?”孩子顺从地走过老师的办公桌,发现有空杯子,就欠下身子轻轻地问一声“老师我给你加杯水行吗?”不明就里的老师们惊喜地不管同意不同意都热情的道谢。

孩子回来了又坐到我的对面,我似有似无地说着,“给别人一点东西,我们并不一定立刻能得到物质上的回报,但是从别人真心诚意的感谢中自己会觉得自己特别的幸福。”

“你只是帮老师们加了一杯水,老师没有也不可能因此给你什么,你也不需要从中得到什么,但是老师和你都觉得特别幸福,这就是一种和谐的人际关系。当然这里给别人东西不是给别人拳头和吐沫。”孩子扑哧一声笑了。

“你知道老师想对你说什么了吗?”孩子轻轻地点点头。

“那你现在知道怎么做了吗?”孩子又轻轻地点点头。

教 学 感 悟:

很多时候,老师不必在孩子面前装得圣人一样不食人间烟火。不妨放松点,让孩子们也有关心老师的机会,这不仅可以营造出和谐的师生关系,还能让孩子在关心老师的时候学会关心更多的人,这就是“爱”。

 



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